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Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
146 KB
Methode: Place-Map
, Autobiografische Quellen, BDM, HJ, Nationalsozialistische Jugendorganisationen, Place-Map
Die SuS. erarbeiten mit Hilfe der Place-Map-Methode und autobiografischen Quellen verschiedene Perspektiven auf nationalsozialistische Jugendorganisationen und erörtern Gründe, weshalb Jugendliche (nicht) mitmachten.
, Autobiografische Quellen, BDM, HJ, Nationalsozialistische Jugendorganisationen, Place-Map
Die SuS. erarbeiten mit Hilfe der Place-Map-Methode und autobiografischen Quellen verschiedene Perspektiven auf nationalsozialistische Jugendorganisationen und erörtern Gründe, weshalb Jugendliche (nicht) mitmachten.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
Frauenwahlrecht Wahlrecht
Prof. Dr. Ludwig Langemann über „Das Frauenstimmrecht und seine Bekämp-fung“ im Jahr 1913: Langemann war langjähriger Vorsitzender des „Bundes zur Bekämpfung der Frauenemanzipation“ und betrachtete das Frauenstimmrecht als ein „nationales Unglück“
Prof. Dr. Ludwig Langemann über „Das Frauenstimmrecht und seine Bekämp-fung“ im Jahr 1913: Langemann war langjähriger Vorsitzender des „Bundes zur Bekämpfung der Frauenemanzipation“ und betrachtete das Frauenstimmrecht als ein „nationales Unglück“
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
Frauenwahlrecht Wahlrecht
Clara Zetkin zur Frage des Frauenwahlrechts in „Das Frauenwahlrecht ein sozi-ales Recht, kein Naturrecht. Seine soziale Grundlage. Frauenwahlrecht als Überlebsel alter sozialer Ordnungen.
Clara Zetkin zur Frage des Frauenwahlrechts in „Das Frauenwahlrecht ein sozi-ales Recht, kein Naturrecht. Seine soziale Grundlage. Frauenwahlrecht als Überlebsel alter sozialer Ordnungen.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
1,67 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Juden, Mecklenburg, Vorpommern, Weimarer Republik
eine kurze Unterrichtseinheit zu jüdischen Biografien vor 1933, die es erlaubt, Juden nicht als Opfer, sondern als handelnde Menschen in einer vielfältigen Gesellschaft kennenzulernen
, Juden, Mecklenburg, Vorpommern, Weimarer Republik
eine kurze Unterrichtseinheit zu jüdischen Biografien vor 1933, die es erlaubt, Juden nicht als Opfer, sondern als handelnde Menschen in einer vielfältigen Gesellschaft kennenzulernen
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
104 KB
Hinrichtung
Die Hinrichtung Ludwigs XVI
Die Hinrichtung Ludwigs XVI
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Lehrkräfte (m/w/d) gesucht - Deutsch, Mathe, Englisch, Geschichte, Ethik, Latein und Geografie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
127 KB
Verfassung 1791
Verfassung von 1791
Verfassung von 1791
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,33 MB
Französische Revolution, Verfassung 1791
Verfassung von 1791
Verfassung von 1791
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,70 MB
Ancien Regime
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte Vergleich mit Ancien Regime
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte Vergleich mit Ancien Regime
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
186 KB
Menschenrechte
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,44 MB
Methode: Gravuranalyse - Arbeitszeit: 20 min
, Grundrechte, Menschenrechte, Bürgerrechte, Menschenrechte
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte - ein aufgeklärtes Dokument?
, Grundrechte, Menschenrechte, Bürgerrechte, Menschenrechte
Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte - ein aufgeklärtes Dokument?
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Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
108 KB
Methode: Quellenarbeit - Arbeitszeit: 35 min
, Historikerurteile, Sturm auf die Bastille
Sturm auf die Bastille
, Historikerurteile, Sturm auf die Bastille
Sturm auf die Bastille
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
82 KB
Methode: Quellenarbeit - Arbeitszeit: 25 min
, Nationalversammlung Französische Revolution
Das Zusammentreten der Nationalversammlung
, Nationalversammlung Französische Revolution
Das Zusammentreten der Nationalversammlung
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
188 KB
Methode: Tippkarten enthalten - Arbeitszeit: 45 min
, Absetzung der Päpste, Papst Gregor VII., Papst Heinrich IV.
, Absetzung der Päpste, Papst Gregor VII., Papst Heinrich IV.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
155 KB
Methode: Partnerarbeit, vorstrukturiertes Arbeitsblatt - Arbeitszeit: 45 min
, Aufklärung, Immanuel Kant, Kant, Menschenbild, Was ist Aufklärung?
„Was ist Aufklärung?“ – eine leitfragenorientierte, quellengestützte Erarbeitung des Begriffs Aufklärung nach Immanuel Kant sowie seines Menschenbildes.
, Aufklärung, Immanuel Kant, Kant, Menschenbild, Was ist Aufklärung?
„Was ist Aufklärung?“ – eine leitfragenorientierte, quellengestützte Erarbeitung des Begriffs Aufklärung nach Immanuel Kant sowie seines Menschenbildes.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,29 MB
Methode: Karikaturanalyse
, EF, Französische Revolution, Geschichte, Jakobiner, Karikatur, Karikaturanalyse, radikale Phase
Als Klausurtraining geeignet Mit Musterlösung
, EF, Französische Revolution, Geschichte, Jakobiner, Karikatur, Karikaturanalyse, radikale Phase
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Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
211 KB
Antisemitismus, Rassenideologie
Arbeitsblatt + Sicherung
Arbeitsblatt + Sicherung
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
146 KB
Arbeitszeit: 20 min
, Industrialisierung, Stalin, Zwangskollektivierung
Ziele Stalins in Industrie und Landwirtschaft
, Industrialisierung, Stalin, Zwangskollektivierung
Ziele Stalins in Industrie und Landwirtschaft
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Brandenburg
1,01 MB
Methode: Filmanalyse - Arbeitszeit: 45 min
, Sophie Scholl
In diesem Arbeitsblatt finden Sie Aufgaben zum Film "Sophie Scholl - die letzten Tage".
, Sophie Scholl
In diesem Arbeitsblatt finden Sie Aufgaben zum Film "Sophie Scholl - die letzten Tage".
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
Methode: Methode zur Bewertung der Qualität von Quellenanalysen anhand der erforderlichen inhaltlichen und formalen Ansprüche
, be
In PA können die SuS die zuvor angefertigten Analysen austauschen und anhand des AB beurteilen, ob die Anayse des Mitschülers gelungen ist und begründen jeweils, auf welche Aspekte des Feedbackbogens sich ihre Beurteilung konkret stützt. Übung Klaus
, be
In PA können die SuS die zuvor angefertigten Analysen austauschen und anhand des AB beurteilen, ob die Anayse des Mitschülers gelungen ist und begründen jeweils, auf welche Aspekte des Feedbackbogens sich ihre Beurteilung konkret stützt. Übung Klaus
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
73 KB
Methode: Partnerlesen, Flüsterlesen - Arbeitszeit: 45 min
, Krise Weimarer Republik, Präsidialkabinette, Reichskanzler, Weimarer Republik
Leitfrage war "Wieso gab es so viele Reichskanzler in so kurzer Zeit?" Die SuS erarbeiten in Form des kooperativen Lernens die Präsidialkabinette der Weimarer Republik, indem sie auf Grundlage eines Sachtextes einen Zeitstrahl erstellen.
, Krise Weimarer Republik, Präsidialkabinette, Reichskanzler, Weimarer Republik
Leitfrage war "Wieso gab es so viele Reichskanzler in so kurzer Zeit?" Die SuS erarbeiten in Form des kooperativen Lernens die Präsidialkabinette der Weimarer Republik, indem sie auf Grundlage eines Sachtextes einen Zeitstrahl erstellen.
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