Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,22 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Braunkohle, fossile Energieträger, fossile Rohstoffe, Kohleausstieg, Lützerath, Nachhaltigkeit, Nachhaltigkeitsdreieck, Protest, Tagebau
Lehrprobe Examens-/ UPP-Stunde. Der Entwurf wurde mit einer 2, die Stunde mit einer 1 bewertet. Analyse der Nachhaltigkeit des Tagebaus in Lützerath.
, Braunkohle, fossile Energieträger, fossile Rohstoffe, Kohleausstieg, Lützerath, Nachhaltigkeit, Nachhaltigkeitsdreieck, Protest, Tagebau
Lehrprobe Examens-/ UPP-Stunde. Der Entwurf wurde mit einer 2, die Stunde mit einer 1 bewertet. Analyse der Nachhaltigkeit des Tagebaus in Lützerath.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
101 KB
Erdgas, Erdgasförderung, Fracking, Schiefergas
Erarbeitung der Definition von Schiefergas sowie des Schiefergasgewinnungsprozesses (Fracking) anhand von Text- und Bildmaterial.
Erarbeitung der Definition von Schiefergas sowie des Schiefergasgewinnungsprozesses (Fracking) anhand von Text- und Bildmaterial.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
19 KB
Glossar, Landwirtschaft
Das Glossar beinhaltet die wichtigsten Begriffe, zu manchen muss die Definition ergänzt werden.
Das Glossar beinhaltet die wichtigsten Begriffe, zu manchen muss die Definition ergänzt werden.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
834 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Hühnerhaltung, Konventionelle Landwirtschaft, Landwirtschaft, Strukturwandel
Klassenarbeit, die als Hauptaufgabe die Analyse der wesentlichen Kennzeichen der Veränderungen in der Landwirtschaft (Spezialisierung, Konzentration, Intensivierung) zum Thema hat.
, Hühnerhaltung, Konventionelle Landwirtschaft, Landwirtschaft, Strukturwandel
Klassenarbeit, die als Hauptaufgabe die Analyse der wesentlichen Kennzeichen der Veränderungen in der Landwirtschaft (Spezialisierung, Konzentration, Intensivierung) zum Thema hat.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
Agrobusiness, Land Grabbing, Landwirtschaft, Nachhaltigkeit, Plantage, Plantagenwirtschaft, Subsistenzwirtschaft
Ein Skript zur Doku „10 Milliarden - wie werden wir alle satt“?
Ein Skript zur Doku „10 Milliarden - wie werden wir alle satt“?
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
308 KB
fossile Energieträger, Energiebedarf, Energiemix, Energiepolitik, Energiexport, Ökologische Risiken, Konfliktpotenziale
AB zu den Themen Primär- und Sekundärenergie, konventionelle und unkonventionelle Lagestätten, fracking, statistische Reichweiten
AB zu den Themen Primär- und Sekundärenergie, konventionelle und unkonventionelle Lagestätten, fracking, statistische Reichweiten
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,48 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Agricultura, Tsunami
Lehrprobe
, Agricultura, Tsunami
Lehrprobe
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
247 KB
Bananenanbau, Klausur EF, Kolumbien
Klausur Bananenanbau in Kolumbien: Hat der konventionelle Bananenanbau eine Zukunft? (Landwirtschaft/ Landschaftszonen) mit EWH
Klausur Bananenanbau in Kolumbien: Hat der konventionelle Bananenanbau eine Zukunft? (Landwirtschaft/ Landschaftszonen) mit EWH
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,17 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Gewächshausanbau, Konventionelle Landwirtschaft, Tomatenanbau
Unterrichtsentwurf zum Tomatenanbau in Almeria als Beispiel konventioneller Landwirtschaft
, Gewächshausanbau, Konventionelle Landwirtschaft, Tomatenanbau
Unterrichtsentwurf zum Tomatenanbau in Almeria als Beispiel konventioneller Landwirtschaft
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
45 KB
Konventionelle Landwirtschaft, Kreislauf, Ökologische Landwirtschaft
Hier sollen die SuS in ein Schema der ökologischen und konventionellen Landwirtschaft wesentliche Aspekte eintragen, um dieses zu vervollständigen (handlungsorientiert).
Hier sollen die SuS in ein Schema der ökologischen und konventionellen Landwirtschaft wesentliche Aspekte eintragen, um dieses zu vervollständigen (handlungsorientiert).
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
681 KB
Hühnerhaltung, Konventionelle Landwirtschaft, Landwirtschaft
Klausur zum Thema Agrobusiness
Klausur zum Thema Agrobusiness
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
662 KB
Deutschland, Konventionelle Landwirtschaft, Landwirtschaft, Ökologische Landwirtschaft
Klausur zum Thema Agrobusiness vs. Ökolandbau
Klausur zum Thema Agrobusiness vs. Ökolandbau
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
297 KB
Methode: Lebendige Karte, Wirkungsgefüge - Arbeitszeit: 20 min
, Landwirtschaft, Lebendige Karte, Wirkungsgefüge, ökologische
Die Schülerinnen und Schüler unternehmen im Rahmen der Methode der Lebendigen Karte eine gedankliche Exkursionauf einen ökologische bewirtschafteten Hof und stellen ihre Erkenntnisse über die dortige Arbeitsweise in Form eines Wirkungsgefüges dar.
, Landwirtschaft, Lebendige Karte, Wirkungsgefüge, ökologische
Die Schülerinnen und Schüler unternehmen im Rahmen der Methode der Lebendigen Karte eine gedankliche Exkursionauf einen ökologische bewirtschafteten Hof und stellen ihre Erkenntnisse über die dortige Arbeitsweise in Form eines Wirkungsgefüges dar.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
57 KB
Methode: Kartenarbeit - Arbeitszeit: 10 min
, konventionelle, Landwirtschaft, Landwirtschaft, ökoogische
In Kartenarbeit beschreiben die Schülerinnen und Schüler die baulichen und räumlichen Veränderungen, die auf einem Hof, infolge der Umstellung von der konventionellen zur ökologischen Betriebsweise stattfanden.
, konventionelle, Landwirtschaft, Landwirtschaft, ökoogische
In Kartenarbeit beschreiben die Schülerinnen und Schüler die baulichen und räumlichen Veränderungen, die auf einem Hof, infolge der Umstellung von der konventionellen zur ökologischen Betriebsweise stattfanden.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
555 KB
Arbeitszeit: 90 min
, fossile Energieträger
, fossile Energieträger
Lösungen AB Stunde 1 Strukturwandel Landwirtschaft Arbeitsblatt Erdkunde/Geografie 11 Nordrh.-Westf.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
19 KB
Landwirtschaft
Lösungen AB Stunde 1 Strukturwandel
Lösungen AB Stunde 1 Strukturwandel
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,42 MB
Landwirtschaft
Ladwirtschaft Spezialisierung und Intensivierung, Geflügelmast in Deutschland
Ladwirtschaft Spezialisierung und Intensivierung, Geflügelmast in Deutschland
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
74 KB
Lehrprobe Es handelt sich hierbei, um eine Staatsexamensprüfung im Fach Geographie. Sie ist dem Themenbereich "Hunger in der Welt" zuzuordnen.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
24 KB
mineralische Rohstoffe
Ölsandabbau in Kanada
Ölsandabbau in Kanada
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
401 KB
Landwirtschaft
Lehrprobe Diskussion/ Regionale Konferenz zu Massentierhaltung
Lehrprobe Diskussion/ Regionale Konferenz zu Massentierhaltung